试论交互式电子白板在小学语文课堂教学中的运

交互式电子白板的理念是在更好地完成多媒体投影演示的同时，能够使用触控这一新兴技术，尽可能多地为课堂带来互动的机会。而语文作为一门语言学科，学习过程中势必不能闭门造车，而需要交流互动，这与交互式电子白板的理念是不谋而合的。小学生喜欢新鲜的事物，喜欢亲眼所见、亲耳所闻，课本上枯燥的文字难以令其获得乐趣，而白板上丰富多彩的资源素材能让与语文学习变得妙趣横生。小学生处于身体、心理迅速发展的时期。他们好奇心重，可塑性强，求知欲旺盛，在这一阶段的语文教育，能够让儿童掌握一定的知识技能，养成良好的行为习惯，陶冶情操，从而形成健全的人格。

一、提高小学生的课堂参与度

1.多种阅读方式的转换，让阅读不再乏味。在语文课堂上如果使用枯燥、单一的阅读方式很难真正吸引好动的儿童。交互式电子白板能够使用多种功能实现阅读界面的转换，吸引孩子的注意力。等需要孩子按照一定顺序阅读时，教师可以使用拉幕功能，向一定方向逐步拉开幕布，这种方法对于引导孩子养成正确的阅读习惯有较大的帮助；当需要孩子专注于某一板块的阅读时，教师可以使用聚光灯功能，在黑屏中移动唯一的可视区域，很好地集中孩子的注意力；当需要孩子用心观察某个细节，或者因字体关系影响阅读时，教师可以用放大镜功能将某个区域放大或是缩小，以此来帮助学生阅读。

2.让资源材料动起来，增加阅读的趣味性。能让板书内容“动”起来，相信学生会更愿意阅读。交互式电子白板的透视镜和场景转换是老师们在教学实践中不断研究，使用擦除、恢复、透明度等基本工具，而开发出来的新功能。例如一次教学中，笔者需要学生观察四季公园的昆虫来写作文。可是白板上只有公园，根本看不到昆虫的影子。但是笔者一移动透视镜，原本看不见的昆虫就出现了，透视镜移过之后，画面又变回原来的公园。观察完了春季，笔者又用场景转换的方式让图片逐步淡化，自然过渡到夏季……学生都觉得这样的观察神奇极了，纷纷举手发言，课堂参与率达到极高的水平。

3.关注师生互动，让孩子在参与中感受快乐。交互式电子白板用于师生互动的功能很多，例如使用对象选择的功能，让学生移动板块完成拼图，在拼图过程中体会按一定顺序观察图片的方法；使用书写、擦除的功能，让学生上台参与板书，检测听课的效率；使用高亮度笔的功能，让学生自己来寻找重难点，进一步培养自主解读文本的能力；使用投票器，让学生全员参与投票或者选择，可以当堂检测学生的正误情况……在这些交互活动中，学生真正实现了学习者主体的角色转换，能够在民主、平等的氛围中快乐地参与到课堂中来。

二、发展小学生的多元能力

1.培养学生综合语言运用能力。现代社会不需要埋头抄写的文书，也不需要只知答题的书呆子，它需要学生通过阅读及时获取有用信息，需要学生面对不同对象能够得体撰文，需要学生运用自己的语言能力沟通解决问题。因此，发展学生的综合语言运用能力，才是语文教学的大势所趋。通过交互式电子白板的场景模拟功能，教师能创造相关情境，引导孩子在相对真实自然的情境中进行口语训练，培养口语交际能力；通过交互式电子白板的拉幕功能，教师能引导学生按照一定的顺序进行阅读，改正一些不良的阅读习惯；通过交互式电子白板的放大镜、聚光灯功能，教师能够引导学生关注到需要关注的地方，抓住细节，培养学生的观察力，为将来写作打下基础。

2.培养学生的合作交往能力。人是一个社会性动物，谁也不能脱离社会而独立存在。社会飞速发展，只知闭门造车的人只会被淘汰。众人拾柴火焰高，一个人若想获得大的成就，就必须学会与他人在合作中交往，互相帮助，互相依靠，共同实现既定的目标。运用交互式电子白板，教师能够为学生营造一个积极互动、合作交流的平台。授课前，小组分工收集资源，准备在课堂呈现；课堂上，小组配音朗读，演绎课文情境，小组板演讨论汇报，共同在白板上展示或完成学习任务。

3.培养学生的创造力。“儿童一般都具有不同程度，不同方面的创造力。”但是孩子长大以后就会慢慢缺乏创造力，而变得呆板、服从、中规中矩。很多孩子在低年级会造出不符合常规的句子，例如“雪融化了变成春天”，教师用科学道理来向他阐明句子的不合理性，慢慢的，孩子再也不会进行逾矩的创造性想象，整班写作都千篇一律……实际上，在小学语文课堂，教师应该保护学生的想象力。在指导学生写作时，运用交互式电子白板，先呈现相关的图片，拓宽孩子的思路；再运用别班好的想象，激发学生的好胜心。

文章来源：《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/qikandaodu/2020/1019/691.html