初中语文如何有效进行读写结合教学

一、 引言

语文学科的教学，阅读与写作是重中之重，且阅读与写作两者之间相辅相成，互相促进，良好的阅读能力，定能在写作上有所成效；优异的写作水平，定能促进阅读水平的提高。新课程改革以来，初中语文学科的课程内容，在阅读与写作方面，比重越来越大，对学生在读写方面的要求也越来越高，因此，加强阅读与写作训练，提高读写教育质量，增强学习效果，是语文教育改革的必然方向。文章将阐述初中语文课程开展读写教学的重要意义，分析当前读写教育中存在的问题和现状，积极探索有效将初中语文读写进行结合讲学的有力措施。

二、 读写结合讲学的现实意义

(一)语文核心素养的必然要求

新课程改革的时代背景下，学校和教师都要积极转变教育理念，在初中语文的学习过程中，将语文核心素养的培养，当作重要的教学目标。一方面要夯实语文字、词、句的基础知识，另一方面要重视提高学生的语言应用能力、理解能力、情感感知力、社会实践能力等。

日常教学实践过程中，加强学生的课内外阅读量，能有效提升学生的阅读理解能力，在阅读中增强语感，扩大知识面；强化学生在习作方面的训练，能有效提升学生的语言应用能力，是培养语文核心素养的必然要求。

(二)语文综合评价的必然趋势

近年来，初中语文教育对学生的书面测评中，阅读测试与写作测试，其分值比重占60%～70%，不仅在测试卷中对阅读课外文章的考查篇幅越来越多，阅读量也越来越大，同样，在写作方面首先对字数要求越来越多，其次对书写的文字表达能力要求也越来越高。

初中语文教育的评价标准，是整个语文教育宗旨的综合体现，满足了我国培养素质化人才的需求。因此，为了适应初中语文学科的测试，更好地开展教育评价，进行有效的读写结合教学，是十分有必要的教育策略。

三、 读写结合讲学的现状分析

(一)读写教学分离

就目前的初中语文课堂而言，大部分并没有采取读写相结合的形式进行授课，语文课堂讲课模式仍然是以课文阅读分析为主，每周定期开展一至两节习作辅导课程。所以，就目前的初中语文教育现状来分析，阅读讲解与写作辅导基本处于分离的状态。

教师习惯于按照教材的顺序来设计教学内容，所以，语文日常教学常常围绕课文的讲解为中心，适当加入写作练习的形式开展。读写结合授课的模式，一来打乱了教材的设计顺序，二来课堂时间有限，课程内容设计方面不宜过多，导致读写结合讲学难以实现。

(二)欠缺整体规划

语文教师在课堂授课过程中，不重视阅读与写作相结合的教学模式，没有将课文阅读与写作的结合性教学方案，纳入整体教学规划中。初中语文课堂上，教师往往在分析一篇课文的时候，仅仅只是就课文内容、主题思想、文段理解、情感表达等方面进行讲解，较少地将课文阅读与文章写作联系起来，这种教学方式是就课文而教课文，割裂了阅读与写作本质上的互通性。

由于缺乏对阅读和写作进行整体规划，导致学生没有阅读+写作的整体概念，并且掌握不了两者之间的互通互补关系，把阅读与写作单独割裂开进行学习，无不给学生开展阅读活动和写作练习造成一定的学习负累，不利于保障语文学科的学习效率，对提升语文综合能力也产生不利影响。

(三)过于依赖技巧

语文阅读和习作，从学习方法上来说，都具备一定的技巧性，教师通过教授学生掌握一定的阅读技巧、写作技巧，能有效地提高学生的学习效率，帮助学生在语文思维技能方面有所收获。

但是目前来看，有部分初中教师和学生，在语文授课和学习过程中过于依赖方法和技巧，教师把解题技巧、写作技巧作为了课堂教学重点，甚至当作学生考试获得高分的砝码，而学生把学习技巧当成了学习的动力，甚至成为在阅读和写作方面走捷径的法宝，这种现象势必对教与学产生不利的影响。

四、 有效开展读写结合讲学的有力举措

(一)以海量阅读开拓写作思路

海量阅读，是目前小学语文教育就提出来的要求和目标，小学生的学习任务和课业量相对于初中学生来说相对轻松，是打牢阅读基础的关键时期。初中语文教育，海量阅读任务仍然不能放松，教师应该积极鼓励学生在课外时间开展海量阅读活动，这就需要教师与家长做好家校配合，加强互联互通，把阅读活动真正落实到位。

文章来源：《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/qikandaodu/2021/0118/798.html