运用思维导图辅助小学语文字词教学策略探究 ①

一、 引言

在具体的教学过程中，我们知道小学生的思维具有发散性特点，将这种放射性思维通过文字、图像表示出来，可以使思路更清晰、思维更透彻，并且将知识构建得更形象化、具体化。而这种形象、具象的思维图形就是思维导图，思维导图表现主要是由文字、线条、图形等有效融合、进行绘制，使思维过程更加直观、形象。思维导图又被称为心智图，将人的心智过程一一体现出来。由于思维导图具有体现人的思维功能，因此，被广泛用于教育、写作、沟通、管理等各个领域，促进了人们思维能力的提高，也改变着人们的思维习惯。在小学语文使字词教学中，利用思维导图辅助字词教学，既可以激发学生的想象力、创造力，又可以促进学生识字、阅读、言语表达、写作能力的提高。

二、 思维导图在小学语文字词教学中的重要作用

在小学语文字词教学过程中，有时难免会出现教学方法的匮乏、学习信心的缺失等情况的发生，不仅教师的教学思维受到限制，而且小学生的学习思维也受到限制。针对这一情况，将思维导图这种教学方法运用到小学语文字词教学中，既可以突破思维局限性，又可以使教师和小学生都能站在一定的高度看待字词知识，掌握字词教学和学习的方法，提升字词的掌握和运用水平。思维导图可以帮助教师梳理字词教学的方法，还可以帮助学生发散字词学习的思维，对更深层次学习字词知识奠定基础。思维导图的作用有很多，比如，发散思维、整理思绪、挖掘创意、强化记忆等等。尤其是在小学语文字词教学过程中，思维导图的有效运用，既可以丰富语文教师的教学内容，也可以帮助小学生正确理解字词含义，掌握字词学习的方法和技巧。首先，帮助小学生理解和记忆。常规的反复诵记严肃、枯燥。而思维导图教学法形象、生动、直观、有趣，如果在绘制思维导图时，再加上画图、拼贴、符号等元素，会让小学生体会到学习字词的趣味性，并且还能促进小学生加深理解和记忆。其次，促进小学生字词学习的逻辑思维更缜密。在小学生字词教学过程中，教师要充分发挥自身的引导作用，通过阅读故事、观看视频、诵读课文等形式，让小学生接触到生字词，然后再运用思维导图进行反复讲解和构建字词学习的框架，帮助小学生来理解新字词的学习方法和技巧，进一步把学习新字词的逻辑思维充分调动起来，久而久之就形成了真美的逻辑思维，更好的学习字词知识。最后，培养小学的创造力。在完善思维导图的过程中，通过小学生对生字词的知识点的重组、巩固，让小学生走出思维定式，构建新的知识体系进行学习，并且可以充分看待知识的线索，从而进一步培养小学生的创造性思维，提升创新能力。

三、 思维导图在小学语文字词教学中存在的问题

在小学语文字词教学过程中，由于教师受传统教学观念的影响，对教学产生思维定式，对运用思维导图进行教学时，总是不能将思维导图的作用发挥到最大，而且也不能使思维导图教学模式得到有效创新。由于字词教学是语文整体教学的基础部分，因此，要求教师要及时转变教学观念，调整教学计划，科学、合理地运用思维导图进行教学活动，充分发挥思维导图辅助学习的作用。教师要认清思维导图在小学语文字词教学中存在的问题，这样才能有针对性地进行改进和突破。首先，教师易受传统教学观念影响，不能合理运用思维导图。在字词教学时，语文教师还是会沿用传统的抄写、听写、背诵、记忆字词的方法进行字词教学活动，这种教学方法不仅会让小学生产生厌学心理，还不能提升字词教学的效率。因此，教师要注重教学方法和教学形式改进、创新，调动小学生的字词学习的积极性，使其学习思维得到充分调动，字词学习的效率得到全面提升。其次，教师在字词教学中，容易贪多冒进。在字词教学时，教师首先要端正自己的态度，部分因为急于抢教学进度，就给予学生过多的学习压力，尤其对于字词教学来说，过多的压力会让小学生产生逆反心理，不利于字词的记忆与学习。教师要认识到字词教学的重点是什么，不能过分要求学生过量学、写字词，而且还要让小学生理解所学字词的含义以及用法等，为今后进一步学习语文知识做好铺垫工作。最后，教师不能有效运用思维导图进行字词教学。在字词教学时，教师要认识到思维导图教学的优势，并且将思维导图的运用方法和运用作用普及给学生，让学生学会运用思维导图进行字词学习，从而提升学习字词的效率，优化小学生的字词学习方法，使字词学习的效率得到全面提升。

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