教育就是遇见更好的自己

在认可中，老师让我遇见更好的自己

“小波（曾用名顾小波），你来叫‘立正’”。二年级的解老师对着全班同学说。“天啊，这可是班长的‘活’呀！我是谁？我怎可有此礼遇？难道是新调来的老师弄错了？”诚惶诚恐的我无法按捺内心的激动，第一次叫“敬礼”时额头叩响桌面的场景，如今仍然历历在目。后来，我专注读书，从那一年起，我家墙上就有了“三好学生”奖状的专用阵地。四年级，解老师又成了我的老师，他让我当“小老师”带徒弟，我像模像样做起了“小先生”，常得到老师的赞扬，于是在幼小的心田里播下了当老师的种子。亲爱的读者，您可曾知道，年幼的我曾因合不上外婆的数数节拍，跟不上幼儿园教师和小朋友的节奏，从而被家人视为 “弱智”。今天我竟有这样的学习前程，我不曾想到，家人也不曾想到。

带着点燃的求知欲，小学毕业的我竟然在一天内自学了初一的《代数》，缠着同村的学姐教完26个英文字母，开始咿呀学习第二语言。没有人引导我这么做，只是自己突发奇想而已。开学了，数学任课教师宗老师发现班级里有这样一个“特殊”学生，不仅每堂课期许地看我，叫我回答难题，而且还在全年级新生集会上重点表扬了我的自学精神。自此，我迸发了自己的小宇宙，在宗老师的教学历程中，我的数学成绩几乎是满分。亲爱的读者，您可曾知道，当年数数都艰辛的孩子，怎可能偏执地爱上数学？我不曾想到。

“顾小波你到湖塘桥实验小学实习。”师范班主任徐老师对我说。那时，我们都是回自己所在乡镇的学校实习，到湖塘实小实习是学校按每班仅有3位名额挑选的，我做梦都没有想到自己会被挑选出来。转身离开徐老师，我才猛然警觉事态的紧迫，一面是老师的决定，一面是自己的无备，倘若在实习的时候丑态百出，丢自己的脸是小，丢老师和学校的脸面是大呀！于是，我穷尽所有时间泡图书馆，找资料，做摘抄，在三年级语文的世界里摸索，丝毫不敢懈怠。当我与三（2）班孩子其乐融融共度到第四日的时候，教导处告诉我准备把我调到二（3）班教数学，弱小的我怎能承受如此玩笑？但我什么也没说，咬咬牙，挺住了。没想到，我在五所学校的实习生汇报课中荣获一等奖，还得到了庞校长的专门接见。

回想自己的学生时代，是何等幸运，学习的每一站台上，都得到了恩师们的引领。生命中的这些教师触摸到了我的心灵，唤醒和鼓舞我，他们的一个手势、一句话、一个眼神，就足以支配我的心灵，满足我的愿望。正如天主教慈善工作者特蕾莎修女所说“在这个世界上，人们对爱和感激的渴望要多于对面包的渴望。”我用自己的方式感觉、熟悉、遵从老师。记得昆体良在《雄辩术原理》中说：“大多数人既能敏捷地思考，又能灵敏地学习，因为此种灵敏是与生俱来的。正如鸟生而能飞，马生而能跑，野兽生而凶残，唯独人生而具有慧敏而聪颖的理解力。”绝大多数儿童都大有培养前途，如果在以后的岁月中这种希望成了泡影，那就说明缺少的不是天赋能力，而是培养。感谢生命中的这些教师，让我经历那么多不可思议的“想不到”，遇见了更好的自己。

在唤醒中，帮助学生遇见更好的自己

在不断前进的道路上，给孩子们以阳光，这是我为人师第一传承的，是我最真诚的意愿，更是我恪守的教育职责。

孩子们爱上我和我的语文课，因为他们知道，自己在课堂上是平等、自由的；因为他们知道，自己在课堂里享有表达、赞赏的机会；因为他们知道，自己在课堂里学有所获。在孩子们的记忆里，他们一定不忘在《新编卡通人物故事》的习作课里放飞想象，自创“巫影娃娃”等卡通形象，自编“孙悟空大战奥特曼”“灰羊羊与喜太狼”等故事。不忘在《我和祖父的园子》的课堂里无忧无虑、无拘无束地畅谈，分享这座五彩缤纷的花园，体悟这座自由自在的精神家园；不忘在《天游峰的扫路人》的课堂里，品读到人物外貌描写可以分两处安排的匠心独运；不忘在《装满昆虫的衣袋》的课堂里，他们就是小法布尔，在原野里捕捉自己钟爱的小昆虫……在语文教学的情境里，我们与作者一起情感共振，那是我最沉醉、最觉曼妙的课堂。

一位记者曾问我：“您感觉语文课堂能带给孩子怎样的生命滋养？”我说：“如果我们细读书中的一些人、一些故事，甚至一棵树、一幅图，均可从中获取能量，汲取生命的养分，默默滋养自己。”如贫穷的法布尔常年节衣缩食，年复一年地研究昆虫，生命的最后35年守着荒石园，将研究成果精心写进《昆虫记》。再如青海高原那一株柳，它没有抱怨命运，也没有“畏惧”生存之危险和艰难，而是凝聚全部身心之力与环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，发展并壮大起来，终于成了高原上一道美丽的风景……教师是不同的读者，完全可以将这些滋养自我的营养，悄无声息地在课堂上濡润学生。久而久之，孩子们自然而然地会把自己投射到身边的人，并与之进行心灵对话，烛照自己，慢慢地变得美好、向上，充满正能量。我想这是教师在课堂上给予学生精神层面的生命滋养。我还想在课堂上，让师生围绕一个主题，彼此积极思维、畅快表达、互相倾听、思辨，共同分享思维的过程、结果、路径与方式，“行走”在这样的课堂生态园里，是教师带给孩子生命的另一种滋养。

文章来源：《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/qikandaodu/2021/0222/867.html