构建高效小学语文信息化课堂教学的策略探究

信息化课堂教学是指教师在教学的过程中，结合现代教育技术手段，以实现教学目标完成教学任务为主要目的，通过不同的方式向学生呈现知识的过程。信息化课堂是“互联网+”教育的体现，结合信息化技术手段向学生呈现完备的知识体系，具有趣味性的知识素材，从而将学生的注意力吸引至课堂上。信息化课堂不仅仅可以优化知识的呈现方式，同时还可以实现智能化课堂管理，对学生的听课和作业情况进行监控和评估，从而打造高效小学语文课堂教学。

一、 加强教师交流，构建综合性小学语文教学资源库

在当前信息化交流如此发达的今天，各种信息渠道已经逐渐成熟，按照传统的教学理念，仅凭教师一个人的单打独斗，是无法实现教学技能的提升，我们必须要加强跨区域，甚至跨学科之间的教师交流，将不同的教师的经验进行共享、整合这样才能够吸取不同的教学经验以此来提升自身的教学水平。首先学校要建立一支团结一致的教学科研团队，鼓励不同学科的教师参与其中，让负责人有丰富教学经验的教师担任组长，每个星期定期举行一次教学研究活动，不同学科的教师在教研活动中，可以对上周的教学工作进行一次总结和反思，指出教学存在的哪些不足，以及通过感悟，有哪些值得探索的好的教学方法，其次还需要对后一阶段的教学工作进行布置。教研团队每个月应该抽出两天的时间作为学术月，学术月的主题可以从说课、微课教学、翻转课堂等方面展开进行，但是应该要鼓励教师使用信息技术展开教学，每一位教师可以自由的点评其他教师的教学活动过程。每一次教研集体活动，组长及相关领导人应该要认真地归纳好，本次活动的主要内容，和具有创新性的教学意见和思路，搜集整合优秀教师的教学设计，教学素材等，并上传至教研组资源库当中，这是强化校内教师交流的方式。针对不同区域的教师交流互动，学校的领导应该要通过信息技术手段，加强和其他学校的沟通交流，突破时间和地域的限制，通过专递课堂、云教学、慕课堂、实时微视频直播教学等信息技术手段，让学校的老师都能够享受到来自全国各地的优质名师资源。随着交流的深化，一方面可以增进兄弟学校之间的友谊，同时还逐渐形成了一个完备的跨区域教研体系，该体系是借助信息技术，让本校的教师和来自全国各地的名师展开线上教研活动，每一位教研成员都可以自由的上传优质课件、试卷、教学设计等，从而形成一个教学资源库。在这个过程中，为了保证教学资源库的质量，线上教研组管理者还必须评出多名资源审核员，通过少数服从多数的方式来对每一份资料进行审核，以确保资源库资源的优质性。

二、 以实际教学内容为主导，借助信息技术提高教学效率

教师在对信息技术应用手段有了一定的掌握，并通过教研活动构建好教学资源库后，接下来就是要求思考如何在课堂上利用信息技术有效地展开实际教学，以此来提高教学效率。由于小学语文教学是通过课文来引导学生感受语文之美，内化语文知识。例如在讲授《草原》这一课时，教师在将信息技术引入课堂中的时候，不能够仅仅只是在表面上渗透信息技术手段，从而大量地向学生展示一些华丽多彩的图片，以及冗长的电影视频，这样会导致学生的注意力不集中与知识上，过多的关注图片和视频，导致教学任务无法完成。真正意义上的信息技术为背景的小学语文教学，教师应该要从促进教学效率提升，带动学生积极性，触发学生学习兴趣的角度上来利用信息技术手段。就《草原》这篇文章而言，首先教师要向学生从远处展示草原的天空，以及草原一望无际山脉的曲线，让学生从远处感受到草原之雄伟；随后按照文章的写作顺序，结合文本向学生展示草原上的牛羊、鸟儿、河流，以汽车行驶的速度和方向来体现草原的辽阔；为学生展示草原人民迎接客人，欢歌笑语的情景，要求学生结合草原人民的动作、神态等方面来分析草原人民好客的特点；最后将镜头拉到最近，向学生展示草原人民是如何宴请客人的，以及作者又是如何尊重草原人民的礼仪，同时要求学生注意从细节分析。通过结合课文内容，遵循课文的写作手法，以由远及近的方式将原本枯燥无味的文本内容展示给学生，让学生在视觉上得到享受，进而激发学习兴趣。信息技术直观化的特点，还可以帮助学生对文章的每一段、每一句的含义加深理解，节省学生揣摩文章意境，体验作者情感的时间，同时也减少了教师在课堂教学过程中的工作量。因此作为新时代的信息化教学技术手段，对教学的促进和效率的提升还是具有非常大的帮助。

文章来源：《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/qikandaodu/2021/0616/1018.html