在课程改革大潮的推动下，笔者尝试探索着“课前五分钟活动”的做法，即充分利用课前五分钟的时间，围绕与语文课相关的内容， 组织各种形式语文实践活动。 如:在高一语文课前五分钟开展了讲述名人轶事、辨析成语、名著推荐之后，高二之初，笔者尝试在课前开展新闻时评教学实践活动。 观察近年高考新材料作文的出题方向， 开始偏重于关注社会热点。 互联网的普及为语文教学营造了一个开放的课堂。 新闻时评作为一种培养学生语文能力的手段，既可以引导学生关注社会生活，又可以培养学生的表达能力，同时也能为写作积累素材，更能在时评演讲中培养学生的思辨能力。 笔者利用每节课前五分钟的时间以新闻时评的形式， 设计一系列的时事分享活动， 引导学生在平时的生活中去主动关注国内外时事政治，培养政治敏锐性，意识到身上所承担的责任和使命，也使学生提升独立思考、勇于表达自己见解的能力，探索语文教学的新途径。 在语文课前的五分钟活动具体实施中， 笔者是按照以下三个环节来进行的: 第一个环节:找新闻。 这个环节由学生以小组活动的方式在课外自主进行，大家根据不同的分工，借助书刊、电视、互联网等途径搜集最有价值、最值得思考的新闻。 团队小组成员之间的合作，不仅可以增进同学友谊，更能事半功倍，很好地体会到“一个好汉三个帮”的优越感。 宁夏青龙管业股份有限公司始建于1975年，于2010年在深交所上市，是一家专注于高品质混凝土管道和塑料管材，集研发、生产、营销、服务为一体的专业化管道公司，目前拥有16家子公司，生产规模和综合实力居全国同行业前列。 对参加“2018年江苏省定向锦标赛暨江苏定向邀请赛”中的带队教练和教师进行本课题相关的专题访谈，为研究的内容分析和逻辑论证提供理论支持。 第二个环节:讲新闻。 每节语文课之前，上周指定任务的小组(我一般采用的是抽签的方式)派一名同学通过讲述等方式把小组搜集到的最有价值、 最值得思考的新闻分享给大家。 其他小组成员可以配合播放ppt或者小视频，包括在第三个环节中帮忙递话筒等。 在这个环节中，为了更好地训练学生的逻辑思维能力，笔者要求学生在讲清楚事件本身之外， 更要注重时间的完整性， 尽量交代清楚事件的背景和主要细节。 比如自“霸座男”孙某被刷屏后，陆续曝出“霸座女”“霸座大妈”等霸座行为，该小组同学迅速组稿《霸座者，是谁给你的“勇气”》，我要求同学们在准备的时候把各个霸座者的不同情况都整理出来，然后针对不同的霸座者，同学们再进行评说和比对。 这使得讲新闻的同学的表达能力能够得到很好的锻炼(小组成员可以轮流讲，或者指派)，最后小组还要准备好自己的观点和社会各界对这件事的看法，在第三个环节大家讨论之后补充发言。这一环节能够较强地促进学生的理解力、 概括力的发展。 还能锻炼小组成员之间的协调合作。 第三个环节:评新闻。 这一环节可以充分调动学生的主体性、积极性。 同学们各抒己见，畅所欲言，可以就这件事本身谈自己的看法。 评论的角度是多方位的，例如:可以是发现问题、分析问题、解决问题，也可以提出创新问题。 还可以针对同学的看法给出支持或反对的意见。 这种课堂交流方式能积极有效地引导学生围绕一个问题多角度分析评论，拓宽了思维的深度和广度，眼光开阔，避免了人云亦云。 但在这个环节中特别要注意的一点是，学生的观点是多角度的，他们固然具有开放性，但不一定正确，或者说不一定是事件的重点，需要教师在最后加以引导。 这里也可以请讲新闻的同学来补充发言， 因为他们在搜集的过程中准备得比较充分和全面。 还是拿《霸座者，是谁给你的“勇气”》这组新闻事件来说，当时同学们一听完就愤愤不平，纷纷指责霸座者的不道德，一致认为对此行为“处罚太轻”。 在笔者的引导下，同学们开始评述到有了规则才有自由，期待相关部门完善《铁路法》等相关法律法规。 最后小组成员还分享了如果我们遇到这样的霸座者该如何应对的小贴士。 陆九渊的心学方法虽然简单，但他认为自己的“易简功夫终究大”，而朱熹繁杂的“支离事业竞浮沉”。并且陆九渊认为自己找到了修身真正的源泉和动力，他的学说是“源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进，放乎四海，有本着如是”，而朱熹那种向外求索的学说则是“终日营营，如无根之木，无源之水，有采摘汲引之劳，而盈涸荣枯无常”。
文章来源：《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/zonghexinwen/2020/0925/576.html
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