聚焦语文要素，提升思维能力

12月4日，杭州天地实验小学高年级组语文老师们在合班教室开展了基于“聚焦语文要素，提升思维能力”的教研活动，由高段语文组长王敏芝老师执教。

王老师和507班的学生给我们带来的是一篇经典课文《慈母情深》。王老师通过扣词读文引导孩子感知母亲工作环境的恶劣，从而体会母亲的艰辛。通过品味对话丰满文本带给读者的心灵“震动”，带着持续的思考，师生在低缓的音乐声中回读课文，体会语言表达的精妙。

执教老师说课

《慈母情深》是经典课文。统编教材中它被编排在五上第六单元第一篇课文。新的编排体式下，我们可以保留对作品固有的理解，更需在新的编排体系指引下更好地使用教材。

1.文本细读，发现秘密。扣词入文，把艰辛的点做充分，让学生在品读极度的艰辛中感受母亲极致的爱。

2.目标聚焦，过程简约。生字词教学开始，从词、词组、短语，句子、标点，始终围绕着一个核心，那就是体会母亲的艰辛。

3.关注学生，学有所得。直入对话部分引领学生发现蕴藏在人物的对话中的秘密，明了特别的情感隐藏在特别的语言里面，包括标点里隐藏的情感张力。

4.立足语文，不离文字。语文课就需要我们引领学生抓住语言文字，由语言走向画面，由画面走向形象，由形象走进情感，由情感走进内心。做语言文字的推敲、咀嚼、斟酌、赏析、品味。在持续的思考中，不断逼近问题的本质，触及根本。

精彩的课堂总是让人回味无穷，高年级组的老师们在一起做了思维导图来分享感受。

四年级组代表发言

任啸老师说，立足两个关键词“思维”“素养”，王老师这节课透露着很多审辩式思维，通过词语叠加“滚雪球式”地来感受母亲工作的艰辛，文本的主题在孩子们的板块活动和主动积极的思考与表达中，在课堂里的“读.说.议.写.读”中水到渠成。

五年级组代表发言

励黎老师说，这堂课是充满张力的，让学生把文本读薄，读厚到学透，体现了阅读策略的落实。如何体现“教”向“学”的转变?王老师带着孩子们提炼关键词，分享阅读感受，结合语境对重点词进行追问探究，一次又一次把孩子们带入到文本描写的场景中，双线并行，内化于心。

六年级组代表发言

朱晓敏老师说，课堂聚焦的场景描写是铺垫，细节描写是精华，同时王老师还给学生补了很多原著中的拓展材料来帮助孩子们更好的理解文本。让语文课内外交融，年代的代入感强，目标的达成也渐入佳境。

王雷英校长说，高效的课堂，一是看教学目标的精准度和达成度，二是看学生在这堂课上的表现与发展。我们要“授之以渔、品之以味、教之以学”。她指出教阅读，教表达很重要，要抓住语文要素，提升学科素养，致力于培养学生的学习力和思维力，让学生听说读写能力都能够得到发展。

文章来源：《语文天地》 网址: http://www.ywtdzz.cn/zonghexinwen/2020/1019/683.html