大量阅读语文成绩就会好吗？

为了提高语文成绩而让孩子进行大量阅读，这样做对于初高中学生来说是不可取的，也是不现实的。阅读有两种类型，一是单纯的消费型阅读，不求甚解，局限于对作者写作意图的理解与掌握。看小说与故事文，以及各种文学作品，基本是都属于消费型阅读。还有一种是深入型阅读，除了了解作者所表达的字面意思，还对文章的写法感兴趣，并致力于写作技巧的探讨与琢磨。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，这话也只能对读诗与写诗适用，并不能移用到语文的学习上。因为作诗到底是一个比较狭隘的范畴，而语文所涉及的面要广泛得多。如果把作诗比作一枝花，那语文天地相当于一个花园，所包含的东西可不只是一枝花。

对于悟性特别好的孩子来说，广泛阅读也许可以提高语文成绩，听说作家叶永烈就是通过熟读《三国演义》走上作家之路的。但读过三国故事的人多了去，大多数只是止步于对故事情节的了解，并未产生额外的好处。所以叶永烈的成功之路并没有推广的意义，他只是个例。广泛阅读对于增强文字的理解能力是毋庸置疑的。但语文水平不只是体现在理解能力上，还包括分析能力与创造能力。只有让孩子养成带着问题阅读的习惯，语文成绩才有可能得到有效提升。可以让孩子在读完之后复述概要，或还原一下情节。可以在阅读的过程中学习作者的表现手法。如果有机会，还可以与孩子交流一下看法。否则，读得再多，也是水过鸭背，不留痕迹。

初高中学生学科课程多，作业也多，学生每天把这些作业作完，已是晚上11、12点了，再让该子去阅读，学生也没这个精力，困泛得哈呵连天能读进去吗，能读出效果吗？文学作品情节曲折，故事性强，大量阅读的确能提高学生的阅读兴趣，也能提高学生的语言感受能力，对语文成绩的提高有帮助。但也有弊病，其一是学生易沉溺文学作品不能自拔，上什么课都偷读，影响其它学科的学习。其二是从语文考试角度讲，解题是需要技巧的。即使阅读很多很广如果没有语文学习技能技巧的指导训练，就形不成语文解题方法和能力，提高语文成绩的效果也是有限的。大作家王蒙先生看了女儿的试卷，不是也叹息自已难考及格吗？

要提高语文成绩，还得加强语文能力和技巧学习训练。语文考试重点考察知识积累，阅读理解，写作等。在语文学习中，字的音、形、义，词语、语法、修辞、逻辑以及古诗文等要随记忆理解；阅读分值占比大，要重点训练对文章内容的理解和概括能力，文章语言的赏析能力，人物形象和文章情感的感受和评价能力等等。这些能力的提高是有一定的方法技巧的，老师在语文课堂上要讲，复习时系统归纳训练，学们在平时阅读中要有意识练习，就能熟能生巧。

因此，课内有计划有目的知识与能力训练，再通过大量阅读使语感增强语文素养提高，就一定能提高语文成绩。

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